Auf dem Weg zur Leseschule

Unser erklärtes Ziel ist, dass die Grund- und Mittelschule Buch am Erlbach eine Leseschule wird.

Warum haben wir dieses Ziel gewählt?

Lesen ist die Schlüsselqualifikation für alle Schulfächer und von signifikanter Bedeutung für den Lernerfolg.

Lesen fördert

sprachliche Fähigkeiten,
selbständiges, komplexes und vernetztes Denken,
Ausdauer und Konzentration
Vorstellungsvermögen …

Lesekompetenz ist nicht einfach vorhanden, sondern muss über einen längeren Zeitraum erworben werden.

Das Kollegium der Schule möchte erreichen, dass

die Kinder gerne lesen
die Lesefertigkeit erlernt und stetig weiterentwickelt wird
Strategien zur Bearbeitung von Texten nach und nach erworben werden.

Wir setzen auf eine ganzheitliche Leseförderung, die lustbetonte und motivierende Leseanlässe und strategisches Lesetraining bietet.

Deshalb hat das Lehrerkollegium ein Schulcurriculum für die Entwicklung der Lesekompetenz erstellt (Grund- und Mittelschule) und ist ständig bemüht, dieses zu optimieren.

Wir sind auf dem Weg!

Es ist uns sehr daran gelegen mit allen an der Leseerziehung beteiligten Personen intensiv zusammenzuarbeiten. Eltern, Kindergärten, Büchereidamen aus der Gemeindebibliothek oder auch Bibliothekare aus der Stadtbücherei sollen ein Team bilden, das sich der Leseförderung annimmt.

Wir sind eine BiSS-Einrichtung!

Seit Februar 2014 nimmt die Schule an der langfristigen (5 Jahre), länderübergreifenden Aktion BiSS teil.

Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS) ist eine gemeinsame Initiative des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) sowie der Kultusministerkonferenz (KMK) und der Konferenz der Jugend- und Familienminister (JFMK) der Länder zur Identifizierung und Verbreitung geeigneter Maßnahmen zur Sprachförderung und Leseförderung. In Niederbayern beteiligen sich daran 10 Grundschulen, die im Verbund intensiv zusammenarbeiten.

Was ermöglicht BiSS?

Lehrkräfte erhalten Fortbildungsangebote
Erfahrungsaustausch und Vernetzung der Verbünde (Online-Plattform)
Schulung der Verbünde im Bereich der Qualitätssicherung

Wir setzen auf ein ganzheitliches Leseförderkonzept, das in einem Lesecurriculum festgelegt wurde.

Bausteine des Konzeptes:

Lesefertigkeit fördern durch Lautleseverfahren

wiederholtes Lautlesen, chorisches Lautlesen
kombinierte Lautleseroutinen: Lautlesetandems trainieren regelmäßig das laute Lesen

Steigerung der Lesefähigkeiten/ des Leseverstehens

Schulung von Lesestrategien
(schuleigener Leselotse, Lesefächer selbstreguliertes Lesen nach Prof. Schilcher)

Vielleseverfahren

Lesereisen, Antolin, Onilo
Bereitstellung von „Lesefutter“ (Lesekisten, Büchereibesuche 3x pro Monat)
Einbeziehung Bücherei, Lesepaten aus der Mittelschule, der Eltern hat einen hohen Stellenwert
(Subjekt- und Sozialebene des Lesens)

Diagnose als Grundlage individueller Förderung

4x pro Jahr wird von jedem Schüler ein Lautleseprotokoll angefertigt
(1-Min-Test = informelles Verfahren )
Überprüfung der Lesegeschwindigkeit und -genauigkeit; Einteilung der Lesetandems
1 – 2x im Schuljahr wird bei jedem Schüler der ELFE-Test angewendet (normiertes Verfahren)
1 – 2x im Schuljahr kommt ein Screeningbogen zur Selbsteinschätzung/ Motivation zu Einsatz

Fördermaterialien zur Förderung der Kompetenz auf verschiedenen Niveaus

großer Materialpool
Lesespiele mit ELFE und Mathis (computerbasiert)

Dokumentation der Leseförderung durch einen Leseordner

Darstellung des Lernwegs, Motivation

Lesemotivation

Lautleseprojekte (wiederkehrende Aktion: „Das ganze Schulhaus liest“, Lesewochen mit zahlreichen Leseaktivitäten, Vorlesen eigener Geschichten,…)
Einsatz der Lesepaten aus der Mittelschule
digitale Leseförderung (ELFE, Onilo usw.)

Unsere Gelingensfaktoren:

geschulte Lehrerinnen und Lehrer, Materialpool
Verankerung im Schulentwicklungsprogramm/Verbindlichkeit
systematische Vorgehensweise, Nachhaltigkeit